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如何在语文教学过程中培养学生的就业能力
2011-10-13 16:01:15
 

作者:李强

摘要:职业教育的社会功能最直接的一点,就在于培养大量社会急需的高水平技术型人才。因此,中职学校的语文教学不应等同于普通中学的语文教学,中职学校语文教学在教授语文知识的同时,还应体现出对学生就业能力的培养。

关键词:职校语文  就业指导

随着我国中等职业技术教育的快速发展,中职学生就业难已成为不争的事实。中职学生就业难的原因很复杂,既有客观方面的因素,也有主观方面的因素。从主观方面看,中职学生人文素养不高,语言表达能力差,缺乏沟通交流技巧等成为影响中职学生就业的重要因素,而这些因素与语文教学关系密切。因此,在语文教学过程中培养学生的就业能力至关重要,本人认为可从以下几方面着手。

一、职业道德

职业道德,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务,是社会主义道德在职业活动中的具体体现,它直接影响人们的工作态度、工作热情和行为方式。无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在工作上做出成绩的必要条件。一篇文章的中心思想是文章的主旨和灵魂,也是作者写作的意图所在。教师在教学实践中需要联系学生的思想实际,在分析和评价作品中渗透积极的人生观,为学生建立正确职业道德观提供支撑。

二、组织能力

组织能力是生产者、经营者、管理者所应具有的基本能力,其能力的高低直接影响生产的好坏和经营管理的成败。为此提高中职生的组织能力,已是大势所趋。语文教师可以通过组织学生排演“班内独幕戏”、“分角色朗读”、“班级成语接龙”、“给材料作文”等有趣味的语文训练活动帮助提高学生的组织能力、协调能力。

三、表达与沟通能力

许多同学因缺乏交际能力,或不能有效的处理人际关系,而不能就业或失去工作。究其原因,其中很重要一点就是缺乏用语言恰到好处地表达、沟通的能力。而语文正好就是一门表情达意的基础工具学科。利用这一特点,可在语文课堂上开展一系列地听说读写的训练。如模仿训练。一个人语言能力的形成受父母、亲朋、老师、同学及周围环境影响很大,但这些影响往往只带给我们日常生活的简单语言能力。更高层次的语言表达状态和习惯需要我们在进一步的模仿和模拟训练中得来。我们可提供多种语言表演形式的模仿练习,这样有助于我们掌握汉语发音、语调、语言节奏、韵律的变化规律,提高语言的塑造和表现能力,同时也可以积累丰富、准确的语汇。

四、创新能力

教师要有目的地培养学生的创新能力,以适应社会对高素质创新型人才的需求。主要应注重以下三个方面:

1.激发学生学习兴趣。有兴趣才会有动力,它是鼓舞人进行活动的重要力量,“热爱是最好的老师,兴趣是成才的摇篮”。教师要善于创造良好的课堂氛围,激发学生的学习动机和兴趣,使学生在求知中掌握更多知识,在求知中探索、创新。

2.引导学生学会质疑。疑问是通过深思熟虑产生的。一篇文章,如果仔细读,可疑的地方很多:难点有疑,困惑有疑,错处有疑,关键处有疑,等等。教师对学生要恰当引导,使学生能从文章的主题、构思,最精彩部分的深刻含义、文章的表现方法、开头、结尾,语言的运用等方面设疑,进而引导学生钻研探索。

3.教育学生学会自学。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”教师传授知识的同时,主要的是应该教给学生学习的方法,在语文教学中教师要善于指导学生进行默读、朗读、精读、分析、归类、比较、综合,等等。为增强学生的阅历,教师针对同学们的爱好,向学生提供一些书目,以及进行书目分析,指导学生自学课外读物。指导学生读书的时候要教育学生做读书笔记,并教给学生摘抄式、分析式、图解式地做笔记。总之要千方百计地教给学生自学方法,以及提高自学质量的技巧。使学生通过自学从中学会探索知识、学会思考、学会感悟、学会质证,逐渐提高创新意识、创新观念和创新能力。

总之,中职学校的语文教学活动必须突出“就业”特色,如只是单纯传授枯燥的理论知识,就可能会把学生拒之于千里之外,浇灭学生的求知欲望、探索精神,不利于学生就业能力的培养。

 
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