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谈Flash动画教学中学生创新能力的培养
2011-10-13 17:12:56
 

作者:张建丽

摘要:Flash动画制作是一门灵活性、实践性、综合设计性很强的课程,给学生创新能力的培养提供了非常好的空间。那么,怎样在flash动画教学过程中培养学生的创新能力呢?本文就Flash教学目前的情况,深入探讨了如何扩展学生的创新思维,培养学生的创新能力。

关键词:Flash;创新能力;创新思维;兴趣情境

“培养学生的创新意识和创新能力”是叶圣陶先生提出的教育观点,Flash动画制作是一门灵活性、实践性、综合设计性很强的课程,给学生创新能力的培养提供了非常好的空间。那么,怎样在Flash动画教学过程中培养学生的创新能力呢?本文就Flash教学目前的情况,谈几点自己的体会。

一、熟练掌握Flash软件的基本功能,是创新能力产生的基础

创新能力虽然很重要,但我们不能一味地强调创新而忽略了对软件基础知识的培养,熟练掌握Flash软件的基本功能是创新能力的根基。如果学生对一个软件的基本功能都不了解,连最基本、最常用的操作都不能完成,而急于让他们进行创新,无异于空中楼阁。如果学生具有熟练的基本操作技能,那么他们一定会在日常的学习中有所创新。因此,在教学中必须全面讲解Flash动画的制作知识及技巧,训练学生掌握必需的基本技术和操作技能,为日后进行动画创作打下坚实的基础。

二、激发学习的求知欲和好奇心,是创新能力产生的源泉

好奇心和兴趣是创新能力产生的源泉,如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲,就没有创造性思维。在教学过程中,我跟学生讲Flash动画的发展趋势及前景,介绍其应用领域,给学生播放一些合适的动画,有网上流行的MTV、网站宣传广告、Flash小游戏、还有课件等,这深深地吸引了学生,促使学生对Flash动画制作产生浓厚的兴趣。在每次讲课时,我都精选教学案例,制作好之后先演示给学生,让他们产生想学习的欲望。例如,在上遮罩动画实训课时,我先给学生演示了几个动画:瀑布水流动、竹帘卷动、海浪冲击海岸、放大镜等动画效果,让学生选择最想学习哪一个,然后让他们思考如何利用已学知识制作该动画,让全班同学进行比赛,看谁的速度最快、动画效果最美,评出优秀作品播放给全班同学观看。在这个过程中,既激发了学生学习的求知欲和好奇心,又提高了学生的创新能力。

三、创设创新情境,激发学生创新意识,启发创新思维

教师必需经常地、有意识地通过各种途径为学生精心创设各种创新情境,启发学生进行创新思维,培养学生的创新意识。在平时的教学中,我注意根据不同的教学内容,努力为学生创设主动参与的条件,在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。

例如:在讲路径动画的制作—飞舞的蝴蝶时,我用铅笔工具绘制引导线,提出问题 :是不是只能用铅笔工具来绘制引导线呢?引导学生用钢笔、直线、几何图形、文字等工具绘制引导线。在这个过程中,有些同学就会发现问题:如果引导线是闭合路径时,蝴蝶不会绕闭合路径进行运动,而是在短的弧线上运行。这时我就启发他们,如果你要从A地到B地,有多条路线可选,你选择哪一条,学生回答:最短的那条路。我指出,蝴蝶也是一样的,如果将最近的路断开,是不是就不能走近路了呢,引导学生将闭合的路径断开。在蝴蝶飞舞动画制作完成之后,我又给出任务“制作地球绕太阳转的动画”,让学生思考并动手制作,同学之间可以互相交流,之后请几个学生说说自己的想法,并让做出来的同学到教师机上进行演示,最后将学生的作品作一个总结。通过这两个动画的学习增强了学生对路径动画的理解。在这一过程中,学生的主动性充分调动起来,大脑始终处于高度兴奋状态,思维处于高度活跃状态,创新思维的火花不断涌现,学生的创新意识和创新能力得到发展。

四、树立学生的自信心,培养创新精神

在系统地学习完基础知识之后,在教学阶段的后期,可以指导学生制作一些完整的动画短片,因为动画短片近年来在网上很流行,是浏览者点击的热点区域,也是学生很感兴趣的内容,他们也梦想有一天自己也能制作出令人喜爱的动画短片。但一般的教材上这部分内容却是缺失的,那么作为教师就要首先通过一个例子来做引导,向学生们讲解动画短片的制作过程,目的是给学生一个制作的概念。

动画短片的制作是一个需要大量时间和精力的工作,需要考虑的问题很多。例如:作品的选题、作品表现的形式、素材的搜集、剧本的编写、场景的组织等等,需要创作者具有较强的艺术和技术功底,特别是要有好的创意。这么多事情,对学生的创作能力来说是一个很大的考验。很多学生没有美术功底,在短片制作的过程中遇到不少困难,鼠绘出来的图形很粗糙,这就使得部分学生产生了畏惧心理,认为自己没有美术功底肯定是做不好短片的,从而就想放弃,这时教师就要树立起他们的自信心,告诉他们即使没有美术功底同样也可以制作短片,只要找到合适的方法。在教学中给他们介绍了在网络上制作短片比较好的人物,比如北方之驴的学习方法,引导他们欣赏优秀的作品,提高他们的审美能力。对于他们初次所做的作品,要以欣赏的眼光来看待,多表扬,少批评,让他们有成功的喜悦感。对于他们作品中出现的问题,可以指导如何去解决,比如向同学求助,向网络学习,让他们在创作的过程中慢慢体会自己在哪些方面还需要提高,逐步地树立起学生的自信心,培养其创新精神。

五、鼓励学生自主学习,培养创新思维能力

Flash动画基本可以分为两大派别,一种是技术派,可以用Flash中的编程功能制作出精良的电子游戏及有趣的交互式动画教学课件。另一种为创意派,可以用Flash制作出精致有趣的动画故事片、音乐MV等艺术作品。在有限的学时内想把这两个派别都学好是不可能的,我常常向学生灌输一种思想“师傅领进门修行在个人”,如果想在某一领域有所发展,必须具备自主学习的能力。我向他们介绍每一个派别应该学习什么内容,看什么样的书籍,介绍网络上好的Flash网站,让他们学会向网络学习,培养其自主学习的能力,对学生“授之以‘渔’,而非‘鱼’!”现在,学生们不需要老师去告诉他们:“你们要学什么。”他们自己会主动的去想:“我要学什么!”然后会思考:怎样学?接着去实现。网络化的学习环境使学生的学习观念和学习方法发生了重大变化,学生可以进行“自主发现、自主探究”式的学习,由过去的被迫学习向主动学习转变,极大地激发了学生的学习积极性,对培养学生的创新意识和创新能力具有重要的作用。

六、结束语

要想学好Flash动画,既要学习基本知识,又要学会鼠绘,还要学习脚本语言,在有限的学时内,要想让学生掌握Flash动画制作技能并做出自己的Flash动画作品,对于学生来讲是有困难的。在教学中可以发挥学科的优点,大胆地在教学上不断创新,给学生一个创新自学的空间,培养其树立终身学习的观念,最终会培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。

                                              

 

 

 
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