bob体育官网

河南最具影响力的十大职业教育品牌学校  bob体育平台登录 加入收藏 | 设为bob体育官网 | 联系我们
>>  当前位置:bob体育官网教务在线 > 优秀论文
“以能力为本位”教育理念下的计算机教学改革
2011-10-13 17:14:21
 

作者:周颖

“以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨”是党和国家指导职业教育的根本方针。“以能力为本位”的产教结合人才培养模式是我国职业教育发展的总体思路和要求。职业教育的培养目标是面向生产第一线的“实用型”、“应用型”人才,从其培养目标来看,能力的培养是高等职业教育的核心问题。实用型、应用型人才的主要特征是受教育者具有职业行为能力,他们掌握专业技术,具有职业道德,因此能力本位成为了职业教育的基本思想。

为实现能力的培养,必须要建立能力本位的教育教学模式。对于计算机专业来说应用范围广,发展速度快,计算机知识的内涵越来越丰富,外延越来越广泛,人们已难于对计算机在各行各业中的作用全面了解,更无法对其在各领域中的应用进行一个系统的学习和研究。此外,许多中等职业学校开设该类课程的目的不明确,办学形式单一,没有突出职业教育的专业或行业特色,造成了人才培养的重复和教学资源的浪费。对于中等职业学校的学生来说整体素质参差不齐,基础较差,这就给职业教学的教学管理带来很大的困难。如果还按照旧的教学模式,教学内容陈旧跟不上时代发展,难以激发学生的学习兴趣,所学知识不与实践相联系,难以适应市场的需要,只注重知识传授而忽视能力培养,重视教师的主导性而忽视学生的主体性,强调整齐划一,忽视个体差异,学生实践机会少,动手能力不足,势必影响了学生的专业能力的培养,从而影响了学生的就业能力。因此计算机专业的学生应以“应用”为主导思想,培养学生的能适应市场需求的专业技能。

一、计算机教学的改革目标

职业学校对学生的培养应考虑学生的实际。近几年来,职业学校招生由过去的考试选拔到现在的一锅端,甚至招不到生,这势必导致职业学校学生生源质量、素质严重滑坡,这个问题的存在,就不可避免带来了有些学生连基础知识都不会,更不用说一些与基础知识相关的计算机使用问题。因此对学生的培养就必须以学生能力为基础,以社会需求为导向,以岗位实际为目标来确立。建立以能力素质为核心以知识素质为主体综合素质的结构主体。“能力本位”的计算机教学改革体现在以培养学生实际动手操作能力为主体,建立既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体新型教学模式并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法改革。

二、以“能力本位”为主旨的计算机课程体系改革

目前计算机基础教育课程设置存在着一些不合理性例如开设课程较单一课程学习时间较短课程学习较孤立与其课程特别专业课学习联系较少等这种计算机课程设置学生不能系统和完整学习计算机知识不能及时地掌握计算机新知识、新技术缺乏计算机能力培养连续性不利于提高学生实践能力和创新精神,因此要对课程内容进行全面调整。

新的课程应以能力作为课程的中心,以职业岗位能力作为课程的基础,以能力培养为主线,以能力训练为轴心,以岗位需要培养综合素质和行业岗位需求的知识和能力。新课程体系要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响,最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求。

1、“能力本位”的课程观具体内容如下:

1)制定课程目标应以学生为主体

计算机课程教学应当树立以学生为主体、突出能力培养的新教育思想,倡导探究性学习,互动式教学。构建以学生为主体的教学模式,是提高学生学习能力和创造能力、培养计算机专业高层次应用型人才的有效途径。

2)课程的内容应以企业(行业)岗位应具备的综合能力为依据

学生将来的工作内容是对企业中的设备及其技术进行操作,这些才是他们现在学习的需求。因此,我们在制定计算机课程时,就要考虑到市场对人才的需求是什麽。以下是对计算机专业所进行的市场调研:

职业名称

工作岗位名称

工作内容

应达到的能力

办公文秘

打字员

打字室打印文件

掌握办公软件的使用;较高的汉字录入速度及排版水平

办公室干事

电脑处理文件,电脑处理各种业务交往信息,及处理各种日常杂务;

熟悉各种办公设备的使用,掌握办公软件的使用;较高的汉字录入速度及排版水平。并具较好的接人待物及处理事务的个人素质;

电脑管理

网络安装技术员

安装电脑及网络,管理电脑安全,

熟悉硬件、系统安装,掌握局域网的安装及网络的安全管理;

机房管理员

各单位的电脑及网络的管理,

熟悉硬件、系统及软件的安装维护,掌握网络管理知识;

电脑维修

电脑维修技术员

专门从事电脑维修,一般为电脑公司中工作;

熟悉硬件、系统及软件的安装维护,并能进行故障处理的能力;

电脑设计

网页设计技术员

单位网站的管理运行;设计制作网页

能制作小型网站,管理大中型网站运行;具备较强的美工设计能力;

图像处理技术员

相片处理,二维三维图像制作,平面设计,动画制作。

熟练使用PHOTO3DMAXFLASH等软件处理及制作设计,并具较高的美工素质。

图形制作技术员

二维平面设计,自动化办公辅助设计

掌握平面图形的设计,重点是AUTOCAD的使用,

 

 

 

公司技术及销售员

 

 

 

安装维护技术员

硬件及网络安装维护

熟悉电脑产品,掌握硬件组装、系统、软件、网络的安装及维修

那么我们根据市场调研就要对计算机课程进行相应设置,不妨把计算机专业划分为几个层次,如对办公文秘开设WORDEXCEL、打字等课程;电脑管理开设WINXP操作系统、局域网安装、网络安全等课程;电脑设计开设PHOTODREAMWEAVERFLASH等课程,改革以往的大杂烩课程为更为合理的层次化教学模式。

3)课程体系以能力培养为主导.围绕能力训练为中心,扩宽专业课的界限,重新整合课程。

4)强化实践课程体系。保证理论和实验课教学学时之比约为13。计算机基础教学应该大力提倡“精讲多练”“精讲”要求教师讲出内容精髓和基本知识点“多练”要使学生有机时、有目标、有实效因此计算机实验教学应在教学计划中占有较大比重要作统筹安排形成较完善实验教学体系以利于培养学生计算机应用能力 

5)改革考试、考核方法,建立新的学科评价体系。对新课程的考核以岗位需要为考试内容,包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系不拘一格可由若干形式组成,例如,在技能考核上,结合国家职业工种技能鉴定的教学要求,确定某一专业的技能考核内容,要求学生毕业时获得“双证”,即毕业证和至少一门职业技能资格证。在改革考试、考核方法上,改变传统的答卷考试方法,可采取答卷与口试、理论考试与操作考试、现场测试相结合等多种方式来进行,成绩好的给与奖励及优先推荐工作的权利。

2、将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来,建立以培养学生职业能力为中心的教学体系,真正转变以课堂、教材为中心的传统模式

1)以学生为中心的教学。

在现在的学习中,让学生学会自己设计学习方案,例如,在组装维护课程学习中,学生自己组网、自己设置故障,之后自己想办法解决它,这样以来不但加深了对知识的理解和掌握,更学到了书本上所没有的案例。所以学生在教学中起主导地位,老师只是起到了导演和主持人的作用,引导和启发学生学习,

2)采用项目教学法:项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。采用项目教学法可以培养学生的社会能力和其他关键能力。项目教学法一般可按照下面5个教学阶段进行:

1)确定项目任务。

通常由教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学一起讨论,最终确定项目的目标和任务。

2)制定计划。

由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。

3)实施计划。

学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式,之后按照已确立的工作步骤和程序工作。

4)检查评估。

先由学生自己进行自我评估,之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理总是的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果,找出造成评价结果差异的原因。

例如,根据DREAMWEAVER课要求学生设计完成一个商业网站的教学目标,围绕网站项目,让学生自己制定出项目工作计划,把总目标细分成多个小项目,并对这些小“项目”进行实践操作,通过实践引入相关的理论知识的学习,达到了知识的巩固,从而具备达到完成此工作任务的能力。

3)注重理论联系实际的教学。

教师在计算机理论教学的过程中,要突出重点,联系实际,教学内容要与社会应用密切联系,满足企业岗位对知识和能力的需求

三、计算机课程改革要注意的问题

1、如何处理好教师主导作用与学生主体作用的关系

我们讲能力本位的教学,强调学生的主体作用,但也不能完全忽视教师的主导作用。学生是受教育的主体,但需要教师在教育中合理引导、调动、培养他们积极性和创造性。。教学中教与学二者都要兼顾。

2、要促进课程改革就要加强师资队伍建设

计算机科学技术迅速发展也给教师带来了紧迫感。教师若缺乏必要培养和进修学习缺乏对新知识、新技术掌握势必影响计算机教学质量。因此教师要积极自我学习计算机新知识、新技术并且积极参加科研工作。只有这样才能使计算机教学顺利进行下去。 

3、学生每一阶段的学习过程都要做出公正的评价

改变对学生的考核办法,要将学习评价体现在教学的全过程,也就是说学习评价应在每个教学单元中,这样以来促进了学生学习的积极性,对学生最终评价也会比过去准确、公正、合理。

总之,对计算机课程改革要顺应“以能力为本”的职业教育方针,树立正确的课程观,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,不断完善能力本位的教学体系,使计算机教学更加适应未来科技和社会发展需要。

 
Copyright © 2009-2014 All Rights Reserved bob体育官网 版权所有
校址:河南省郑州市大学南路7号  邮编:450015 电话:0371-56550988 0371-56550985
国家信息产业部ICP备案:豫ICP备13001535号 | 设计维护:校政办室

位访问
XML 地图 | Sitemap 地图